從土地出發與世界對話「插秧國際」啟動兩年研學計畫為臺灣孩子種下活的文化根 -全國聯合行銷股份有限公司分享!

【台灣新聞雲】記者黃文庭／綜合報導

在全球化與數位化浪潮快速推進的當下，臺灣的兒童與青少年正站在一個關鍵的文化交會點上。一方面，他們透過網路與社群媒體輕易接觸世界各地的資訊與文化，另一方面，對於自身成長的土地、地方歷史與生活文化，卻逐漸產生距離。如何在「走向國際」的同時，不失去「我是誰、我從哪裡來」的文化根基，成為目前教育現場亟需回應的重要課題。

文化扎根國際行動下載

正是在這樣的背景下，由「插秧國際教育諮詢有限公司」發起的「插秧國際：在地文化紮根 × 國際研學交流兩年計畫」正式啟動，嘗試以長期、系統性的研學行動，為臺灣文化教育提出一條不同於以往的實踐路徑。

主辦單位指出，傳統文化教育往往停留在課堂講授或拋棄式的體驗活動，孩子「知道很多名詞」，卻難以將文化內化為生活的一部分。「插秧國際」因此以「讓文化被生活、被實踐、被傳承」為核心理念，重新定義學習的方式與孩子的角色，將學員視為文化的主體與創造者，而非被動的知識接收者。

整體計畫橫跨兩年，採取由近而遠、由內而外的學習設計。第一年以「在地文化紮根」為核心，將學習場域從教室帶迴文化發生的現場。學員將實際走入地方聚落，與傳統產業職人、原住民族部落耆老面對面交流，透過勞動、對話與共同生活，理解文化如何在日常中被形塑與延續，讓書本上的知識轉化為深刻的生命經驗。

此外，計畫特別強調「親子文化共學」的概念，鼓勵家長與孩子一同參與文化走讀與實作課程。主辦單位認為，文化傳承不應只發生在學校，更應成為家庭日常的一部分。透過親子共同學習，文化議題得以在家庭中被討論、被實踐，進而建立跨世代的文化連結。學習成果也將透過繪本創作、影像紀錄、口述歷史等形式進行再詮釋，並回饋社群，形成正向的文化迴圈。

第二年，計畫進一步將視野推向國際，帶領學員前往日本米澤進行深度研學。不同於走馬看花式的教育觀光，此階段課程以「文化比較」為核心，並以四季為學習主軸，涵蓋冬季雪地生活與生態挑戰、春季農事體驗與食農教育、夏季地方節慶參與，以及秋季歷史敘事與城鎮探索。透過長時間、主題式的觀察與參與，引導學員比較臺日兩地在生活方式、社群價值與文化實踐上的異同。

教育專家指出，這樣的研學設計，有助於孩子從「看見差異」進一步走向「理解差異」，培養真正尊重多元文化的國際理解力，也能反過來深化對自身文化的反思與認同。

值得關注的是，「插秧國際」並非單一活動型計畫，而是以建立可持續文化教育生態係為目標。計畫由插秧國際教育諮詢有限公司、插秧國際兒童教育創享協會，以及社團法人臺灣保母總會組成策略聯盟，分別負責整體教育設計、在地文化走讀執行，以及專業照顧與人力支援，形成清楚分工的支援網路，確保課程品質與學童安全，並為未來擴散奠定製度基礎。