［ 台灣新聞雲 ］記者陳森照 / 金門報導
烈嶼國中近日於校訂閱讀課程中舉辦「人權法治辯論比賽」，以貼近學生生活的公共議題為核心，將閱讀從理解文本，推進至思辨丶對話與行動的學習實踐。
在民主社會持續深化丶人工智慧快速進入校園學習現場的今日，如何引導學生在龐雜資訊中保持判斷力丶建立公共意識，已成為教育現場的重要課題。本次辯論活動以「人權、法治與科技倫理」為主軸，辯題涵蓋「長期使用 AI 與 Google 是否會削弱思考能力」丶「使用 ChatGPT 完成學校作業是否有助於學習」，以及「學生手機是否應由學校統一保管」等議題。
比賽當天，站上辯論台的學生難掩緊張，卻展現出超齡的冷靜與自信。他們嘗試以證據支持立論丶以邏輯回應質疑，也在傾聽對方觀點的過程中，重新檢視自身立場。這樣的學習歷程，正是校方所期待的閱讀素養實踐—從「讀懂文字」，走向「理解社會丶回應世界」。
擔任評審的教師們於賽後給予學生專業且溫暖的回饋，不僅指出論證上的亮點與可精進之處，也引導學生思考立場背後的價值選擇與社會意涵，為孩子們開啟更深層的公民思辨視角。
本次比賽結果，九年級由902班奪冠＼八年級為802班、七年級則由701班獲勝；最佳辯士分別為九年級902班洪晨瑜同學丶八年級801班洪筱蕎同學，以及七年級701班方鈺勛同學。校方指出，名次並非活動的唯一目的，更重要的是，每一位願意站上台丶勇敢說出觀點的學生，都已在學習歷程中完成一次重要的自我跨越。
校方表示透過閱讀與辯論的結合，學生被鼓勵從文本中找證據丶從現實中找問題，並在公開表達中學習對自己的言論負責。這正是學校所重視的核心素養—不盲從丶不逃避丶不急於給答案，而是願意思考丶願意討論，也願意在對話中修正自己。對身處離島的孩子而言，這樣的能力尤其關鍵，它讓學生即使地處邊陲，也能以清晰的思考與穩定的價值感，面對快速變動的世界。
烈嶼國中校長黃文華表示，烈＇嶼國中所培養的，不是只會考試或背誦答案的學生，而是具備公民意識丶能以理性回應衝突丶以閱讀與對話理解社會的年輕公民。辯論台上所展現的勇氣與思考深度，正是閱讀教育最具力量的延伸—讓孩子在語言中建立自信，在思辨中形成立場，在理解他人中學會尊重。
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